Cada taller despliega ficha de identidad, pregunta detonadora, indicador de desempeño, protocolo de mediación, niveles de andamiaje, fundamento neurodidáctico y referencias APA 7.
Cómo aprende el cerebro infantil y cómo está diseñado cada uno de nuestros 520 talleres para aprovechar esa forma natural de aprender. Los talleres 501–520 son 100 % neurodidácticos.
La neuroeducación es el campo que conecta la investigación sobre el cerebro con las decisiones que se toman en el aula. No es enseñar a los niños cómo funciona el cerebro, sino enseñar como funciona el cerebro: ajustar la planificación, los tiempos, los materiales y las preguntas al modo en que las personas aprenden de verdad (Howard-Jones, 2014; Mora, 2017).
La neurodidáctica es la aplicación didáctica concreta de esos hallazgos: lo que convierte un principio neurocientífico abstracto («la novedad activa la atención») en una práctica del aula («cada taller empieza con una pregunta inesperada»). Toda la arquitectura de Yo Pienso vive en este segundo nivel.
Aunque los 520 talleres son neurodidácticos por diseño, esta selección destaca los casos más nítidos para cada principio. Los nuevos talleres 501-520 son 100 % neurodidácticos: cada uno activa de manera explícita uno o varios de los siete principios. Útil al ejemplificar un principio específico con padres o colegas.
| Taller | Pregunta detonadora | Principio |
|---|---|---|
| 2 | Si esto se rompe… ¿cómo lo arreglarías o lo harías de nuevo? | Pensamiento divergente |
| 1 | ¿Qué siente cada niño y por qué crees que se siente así? | Emoción |
| 421 | ¿En qué podría convertirse este objeto si tuvieras tres deseos? | Metacognición |
| 448 | ¿Dónde se escondió la A? ¿Cómo suena cuando vuelve a aparecer? | Novedad (nuevo) |
| 470 | Si tu número favorito fuera un animal o un personaje, ¿cómo se llamaría? | Pensamiento divergente (nuevo) |
| 485 | La misma palabra suena diferente según cómo la digas. ¿Lo notaste? | Cuerpo y arte (nuevo) |
| 492 | ¿Qué pasa cuando tu mano dibuja sola, sin ayuda de tus ojos? | Cuerpo y arte (nuevo) |
| 497 | ¿De qué color es tu día de hoy? | Emoción (nuevo) |
| Talleres 501 – 520 · Diseñados al 100 % desde los principios neurodidácticos | ||
| 501 | ¿Y si los colores tuvieran sabor? ¿De qué sabría el azul? | Pensamiento divergente · Novedad |
| 502 | Antes de empezar, ¿qué crees que vas a aprender hoy? | Metacognición |
| 503 | Si tu miedo tuviera forma, ¿lo dibujarías grande o pequeño? ¿Por qué? | Emoción |
| 504 | Cierra los ojos y deja que un amigo te guíe. ¿Qué cambia cuando no ves? | Cuerpo y arte · Emoción |
| 505 | ¿Cómo se mueve el viento? Muévete tú como si fueras él. | Cuerpo y arte · Novedad |
| 506 | Si esta historia continuara, ¿qué pasaría después de la última página? | Pensamiento divergente |
| 507 | Cuando algo te sale mal, ¿qué te dice tu voz por dentro? | Metacognición · Emoción |
| 508 | ¿Qué hay debajo de la tierra que no podemos ver? Imagínalo y dibújalo. | Novedad |
| 509 | Si tu nombre fuera un sonido sin letras, ¿cómo sonaría? | Pensamiento divergente · Cuerpo y arte |
| 510 | ¿Qué hace tu cuerpo cuando estás alegre? Muéstralo sin hablar. | Cuerpo y arte · Emoción |
| 511 | Cuando termines, mírate las manos: ¿qué descubrieron hoy que antes no sabían? | Metacognición · Cuerpo |
| 512 | Si los animales hablaran nuestro idioma, ¿qué nos pedirían? | Pensamiento divergente · Emoción |
| 513 | ¿Qué pasa si escuchamos una canción al revés? Probemos. | Novedad |
| 514 | Si tu día fuera una receta, ¿qué ingredientes le pondrías? | Pensamiento divergente |
| 515 | Antes de armar la torre, dibuja cómo crees que va a quedar. | Metacognición |
| 516 | ¿Cómo te darías cuenta de que un peluche está triste? | Emoción |
| 517 | Camina como si el piso quemara y ahora como si fuera de algodón. ¿Qué cambió en ti? | Cuerpo y arte · Metacognición |
| 518 | Si pudieras inventar una nueva letra, ¿cómo se llamaría y cómo sonaría? | Pensamiento divergente · Novedad |
| 519 | ¿Qué hace tu corazón cuando te abrazan? ¿Y cuando te asustas? | Emoción · Cuerpo |
| 520 | Al final del taller, cuéntale a un compañero qué fue lo más difícil y cómo lo pensaste. | Metacognición |
Diamond (2013) · Vygotsky (1978) · Howard-Jones (2014) · Mora (2017) · Bruner (1996) · Dehaene (2009, 2011) · Ferreiro y Teberosky (1979) · Beghetto y Kaufman (2014). Listado bibliográfico completo en la sección Referencias.